动画片丰富的色彩，强烈的声光刺激、有趣夸张的剧情总是能吸引孩子的兴趣，让他们目不转睛。“我的孩子一看动画片就停不下来！”“动画片都把他教坏了！”爸爸妈妈们先别急着抗拒动画片，动画片不一定是洪水猛兽，相反，巧妙融入一些教学引导，还可以变成有力的教具！
强化物
在平时的上课过程中，我们有时会把动画片当成一种强化物帮助孩子训练。比如训练孩子配对的时候，“把红色和红色放在一起”，如果孩子能够完成的话，就给他看15秒动画片，时间到了马上收回。当孩子能够正确完成这个操作的时候，我们会逐渐增加训练难度，比如训练两组配对，然后再看15秒动画片。
这里要提醒下爸爸妈妈关于强化物的使用规则哦：强化应该及时，开始强化的目标不要过高，如果孩子没有完成任务的话就不能给孩子看动画片
模仿行为
模仿，是孩子的天性，是认知世界和社交方式的开始。孩子爱模仿动画片里面的动作、故事、情节，父母对此真是又爱又恨。例如孩子最爱的小猪佩奇，一方面由于孩子学着佩奇一样跟人礼貌说“谢谢”、“再见”感到欣慰，另一方面因为孩子喜欢学着《小猪佩奇》里面来上两声“hong hong”的猪叫而担心不已，因此孩子看动画片时最好有家长陪伴引导。
家长们在和孩子一起观看喜欢的电影或动画片时，可以让他从中寻找人物的特征进行模仿。
模仿声音
逐渐发出和掌握新的语音和词汇，这些将构成孩子口语的基础。角色是怎样相互打招呼的：随意的还是正式的。
模仿手势
掌握了一些交流和表达的方式。角色是怎样使用一些肢体动作的：如点头、眨眼、挥手
模仿行为
学习日常礼仪，扩展自己的思考。角色是怎样开始一段对话的：对视、问一个可题、邀请别人参加活动。角色是怎样在对话中使用反驳和感叹词来表明感兴趣或不感兴趣、同意或不同意的(如“真的吗!”)。模仿的过程中你会发现，孩子看动画，真的很走心。他不仅记住了情节，甚至连语气和动作都学的有模有样。你给予他引导与陪伴，他还予你惊喜。
认识情绪
当你抱怨孩子爱发脾气时，有没有想过，你告诉过他什么是开心，什么是生气，也没有教过他遇到消极情绪该怎么处理吗？这种涌现出来的幼儿内在世界的景象和状态，孩子并不了解、不知道、不认识，如同孩子还不了解、不知道这个外在世界一样。他需要在不断触摸的过程中逐渐感知、命名、了解，并知道。
《运输汽车》是英国剑桥大学自闭症研究中心专门为自闭症孩子量身定制的动画片（其他的孩子同样适用），它讲述的是玩具汽车们的历险记。
与其他动画片不同的是，通过剪辑技术，每一辆汽车上面都有一张会动的人脸，他们拥有着丰富的表情。这部动画片有15集，每一集专门讲述一种情感，如欢乐、害怕或惊讶等。通过这样一种有趣的方式，帮助孩子学习情绪与表情。
研究中心还进行了一项实验：将20名自闭症儿童分成两组，又将10名正常儿童组成一组。分别让一组自闭症儿童和一组正常儿童每天观看一定时间的《运输汽车》，另一组自闭症儿童不观看，一个月后，观看动画片的自闭症儿童辨认情绪的能力有了显著变化。当孩子看完之后，还可以和孩子玩一些情绪小游戏。
听指令，做表情
家长直接给宝宝一些情境化指令，让他做出相应的表情，比如说“你还记得上次我们一起去迪士尼，你和米奇握手，当时很高兴，你的表情是什么样？”“上次你把家里弄得很乱，妈妈很生气，表情是什么样？”这样慢慢的他会明白“和大家在一起时我会很高兴”，“我生气是因为我总扣不好扣子”，“黑黑的山洞让我害怕”……还懂得换位思考，懂得同情“我们不带她玩，她可能会很难过”，“她最要好的朋友走了，一定很伤心”......
现在市面上有着形形色色的启蒙动画片，家长恨不得全部给孩子看。其实动画片不会真正走进孩子的脑海，也不会走进她的心。
尽量有目的性、有重点地观看
我们希望孩子学习哪些技能，然后找一集相关的动画片，给孩子重复播放，他知道故事下一步的走向，清楚每一个情节，直到可以跟你完整复述，这会带给他极大地成就感。
此外，动画片只是家庭训练的一种手段，而不是干预的全部。爸爸妈妈们可以拟定观看计划表，比如先以一周时间为单位，每天看动画片的时间不超过1小时(学龄后儿童可提高为2小时/天)，在哪个时间段观看，这比漫无目标的收视行为来得更有效。
陪伴孩子在动画片中学习，孩子的一点小进步，总能让你耳目一新！
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